성교육 연구개발, 성장의 계기

구남중학교 교사 강수연

빠르게 발전하고 변화하는 현대사회에서 학생들의 몸과 마음의 성숙도가 빨라지고 있습니다. 이에 성교육은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 학생들에게 올바른 가치관을 심어주고 건강한 성장을 돕는 중요한 교육으로 중요성이 높아지고 있습니다. 그에 발 맞추어 저는 중학교 1~3학년 학생들을 대상으로 성교육 프로그램을 연구·개발하며 다양한 경험과 고민을 통해 큰 성장의 계기를 얻고자 하였습니다. 그 과정에서 깨달은 점과 배운 내용을 바탕으로 제 경험을 나누고자 합니다.

1. 성교육 대상에 따른 적절한 내용 선택에 관한 고찰

성교육은 교육하고자 하는 대상에 따라 전달 할 내용과 방식이 많이 달라집니다. 초등학생에게는 신체 변화와 개인의 소중함을 강조해야 하지만, 중·고등학생에게는 관계의 중요성과 책임감을 중심으로 다루어야 합니다. 중학생 교육을 담당하는 교사로 학생들에게 적절한 수위에서 어떤 내용을 바탕으로 관계의 중요성과 책임감을 바람직하게 전달 할 수 있는지 연구회를 통해 깊은 고찰을 지속적으로 할 수 밖에 없었고 이 작업이 제일 신중하고 어려웠습니다.

중학생이 되어서 ‘이성 교제’에 관해 좀 더 밀접하게 다루며 학습자들에게 실질적으로 도움이 되는 성교육, 이러한 점을 고려하며 교육 내용을 기획할 때, 학습자들이 공감하고 유용하게 적용할 수 있는 내용을 찾는 데 많은 고민이 필요했습니다. 이를 위해 교육 대상자의 연령별 심리적 특성과 사회적 환경을 연구하고, 적합한 사례와 자료를 개발하는 데 집중했습니다. ‘이성교제’를 함에 있어서 적절한 ‘경계’와 ‘책임’을 가짐으로써 바람직한 인간관계를 만들어 나갈 수 있는 학생의 인격적 성장을 위하여 같은 시선에서 대화하고 이를 사례에 적요하도록 노력하였습니다. 이러한 과정은 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 그들의 눈높이에 맞춘 ‘소통’을 중요하게 생각하도록 저를 성장시켰습니다.

또한 연구회를 통해 다른 교사들과 연구한 자료를 공유하고 피드백하며 성교육에 관한 내용 선택에 고찰의 시각을 넓히고 성교육을 할 때 전문적이고 친밀하며, 개방적인 태도를 배울 수 있었습니다. 성교육을 함에 있어 성평등한 단어들을 적용하였는지, 성차별, 편견을 일으키는 요소가 없는지 계속 검토하여 바람직한 성교육 자료를 개발하고자 하였습니다. 또한 학생들이 민감할 수 있는 주제를 다룰 때는 개방적이고 공감할 수 있는 환경을 조성하는 것이 무엇보다 중요하다는 것, 중학생들의 시각에서 다가가기 위해 사례 중심의 자료와 그들의 실생활에 밀접한 예시를 활용, 이를 통해 학생들이 성교육 내용을 더 쉽게 이해하고 실질적으로 받아들일 수 있도록 노력하였습니다.

2. 학생 참여형 성교육 활성화를 위한 다양한 활동 고민

기존의 일방적인 강의 방식의 성교육은 학생들에게 큰 흥미를 끌지 못합니다. 또한 단순 이론적 지식은 학생들이 실제 생활에서 성에 대한 책임감과 건강한 관계를 만드는데 적용을 잘 하지 못합니다. 그래서 학생들이 직접 참여하고 자신의 목소리를 낼 수 있는 활동을 고민하게 되었습니다. 예를 들어, 사례를 통하여역할극이나 상황 시뮬레이션을 통해 학생들이 다양한 문제를 직접 경험하고 토론하게 함으로써, 성에 대한 책임과 적절한 경계의 필요성에 대해 자연스럽게 느낄 수 있도록 설계했습니다. 또한 건강한 관계 체크리스트를 만들어 스스로 자신을 돌아 볼 수 있는 시간을 가지며 평소 생활 속 건강한 관계에 대한 적절성과 책임을 실천하고 있는지 돌아보고 자연스럽게 변화할 수 있도록 설계했습니다. 특히, 성교육을 단순히 금기의 영역으로 남기지 않고, 자연스럽고 열린 대화의 장으로 만드는 데 초점을 맞추었습니다.

연구회 내에서 학생 참여를 위한 다양한 요소를 개발하고 공유하였는데, ‘함께 성차별 요소가 없는지 미디어 속에서 찾아보고 수정해보기’, ‘이별 상황에서 기분 선택하고 설명하며 토의하기’ 등 다양하게 학생들에 실생활과 접목하여 자연스럽게 느낄 수 있는 계기를 만들어나갈 수 있는 학생 참여형 수업 사례들을 배워 나갈 수 있었습니다.

3. 연구개발을 하며 느낀 성교육의 필요성과 중요성

연구회를 통해 교사들과 성교육에 대한 이야기를 나누며 성교육은 단순히 개인의 문제를 다루는 것이 아니라, 사회 전체의 건강한 문화를 만들어가는 중요한 교육임을 연구개발 과정에서 더욱더 깨달았습니다. 잘못된 정보나 편견이 사회에 얼마나 깊이 뿌리내릴 수 있는지 알게 되었고, 이를 바로잡기 위한 노력의 과정에서 성교육 및 양성평등교육을 가르치는 교사의 역할이 얼마나 중요한지도 느꼈습니다. 성교육 경험이 많지 않기 때문에 배우고자 하는 마음으로 성교육 연구회에 참여하면서 성교육자료를 만들 때 교육 대상에 맞는 교육 영역, 효과적인 교육전달 이 과정에서 잘못된 정보, 편견적 요소가 자연스럽게 녹아 있지 않은지 교육자 스스로 지속적인 피드백을 해야함을 배워나갈 수 있었습니다. 교사인 제 자신도 성교육을 체계적이고 꾸준히 받아온 세대가 아니기 때문에 스스로 생각하고 있는 지식이 은연중에 편견이나 차별을 학생들에게 가르치는 것은 아닌지 돌아보고 계속 배움의 태도로 임해야 하겠다고 느꼈습니다.

이러한 경험은 저에게 단순히 교육 프로그램을 개발하는 기술적 성장을 넘어, 성교육의 의미와 가치를 진심으로 이해하게 해주었습니다. 앞으로도 학생들에게 올바른 성교육을 전하고, 이를 통해 건강한 사회를 만들어가는 데 기여하는 교사가 되고 싶습니다. 1년의 성교육 연구회 기간은, 저 자신이 성장하고 성숙해지는 소중한 계기였습니다.